孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱辛的過(guò)程，在訓(xùn)練的過(guò)程中我們會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在無(wú)疑是在向我們挑戰(zhàn)：我們的毅力是否堅(jiān)定？我們的經(jīng)驗(yàn)是否豐富？我們的方法是否靈活？不管難關(guān)有多大，我們既然已經(jīng)面臨，都要尋找解決的辦法。一把鎖，終有打開他的鑰匙，這些困難就好比一把把不同的鎖，而我們就是那一把把開鎖的鑰匙。
在訓(xùn)練過(guò)程中有這樣一類孩子：她們有理解能力，她們能夠正確模仿口型，但是發(fā)不出聲音；一些孩子能正確模仿口型，有氣流呼出，但是他們發(fā)出的音是清音，氣息明顯很微弱；還有一些孤獨(dú)癥兒童雖然能夠完成隨意發(fā)音，但聽起來(lái)是一種尖聲；更有一些孤獨(dú)癥兒童，由于不能自如地開合嘴，自如地升降、伸縮舌頭，自如地展開或撮圓嘴唇，因此他們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里只會(huì)發(fā)一個(gè)或幾個(gè)音，語(yǔ)音發(fā)展十分緩慢。
上述問(wèn)題原因分析：語(yǔ)音發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展的前提。任何兒童要獲得有聲語(yǔ)言，首先要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。孤獨(dú)癥兒童由于他們個(gè)體差異極大，所以在發(fā)音訓(xùn)練中呈現(xiàn)的狀況差別極大，而有的兒童則存在較大的發(fā)音障礙。
1、發(fā)音器官的功能不會(huì)應(yīng)用，發(fā)音器官的功能包括：
1）呼吸器官（氣管、支氣管和肺）的呼吸功能，語(yǔ)音一般在呼氣時(shí)發(fā)出，但部分孤獨(dú)癥兒童在吸吮、吞咽、咀嚼動(dòng)作和吸氣、呼氣方面有較大問(wèn)題，這就可能導(dǎo)致他們發(fā)音功能發(fā)育不成熟。他們不會(huì)用吸管吸水，不會(huì)將飯吃進(jìn)口中，而是直接等待別人喂至口中，他們不會(huì)咀嚼硬質(zhì)食物，只能吃流質(zhì)或軟質(zhì)食物，他們不會(huì)進(jìn)行深呼吸、聞等動(dòng)作。
2）發(fā)音體（喉頭和聲帶）的振動(dòng)功能，氣流經(jīng)過(guò)聲門而引起聲帶振動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音，而孤獨(dú)癥兒童由于缺乏大運(yùn)動(dòng)鍛煉，肺活量沒(méi)有得到充分的練習(xí)，從而至使他們不會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地運(yùn)用氣流，氣流與聲音也不會(huì)統(tǒng)合應(yīng)用。
3）口腔、鼻腔和咽腔的共鳴功能，其中作用更大的是口腔，它包括舌、唇、上下顎等部分。正是由于嘴的自由開合，舌的自由升降、伸縮，唇的自由展開或撮圓，使口腔形成不同功能的共鳴器，使氣流通過(guò)時(shí)發(fā)出不同聲音。但孤獨(dú)癥兒童由于長(zhǎng)期不用自己的唇舌至使他們的唇部、舌部較僵硬，小肌肉的協(xié)調(diào)性較差，至使他們不會(huì)靈活運(yùn)用自己的唇部及舌部功能。
    2、聽覺(jué)系統(tǒng)、神經(jīng)中樞的發(fā)展與成熟也是語(yǔ)音發(fā)展的必要條件，如部分孤獨(dú)癥兒童在聽覺(jué)理解、聽覺(jué)分辨、聽覺(jué)過(guò)濾、聽覺(jué)廣度方面存在著較大的障礙。
3、由于觸覺(jué)及本體感覺(jué)（指人對(duì)自己的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的活動(dòng)及身體的位置、姿勢(shì)的感覺(jué)）的障礙引起的。由于對(duì)自身發(fā)音器官（口腔、舌頭、牙齒、面頰）缺乏覺(jué)察，無(wú)法使口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)自如而妨礙了他們說(shuō)話的能力，因此，運(yùn)用各種感覺(jué)使孤獨(dú)癥兒童記住自己的嘴巴是非常重要的。
解決策略：
發(fā)音訓(xùn)練的目的就是要讓孤獨(dú)癥兒童充分感覺(jué)多種形式的發(fā)音動(dòng)作，幫助他們體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣，促使孤獨(dú)癥兒童發(fā)音器官功能的發(fā)展與成熟，學(xué)會(huì)發(fā)音。
在訓(xùn)練者發(fā)音說(shuō)話時(shí)，讓孤獨(dú)癥兒童用手去感覺(jué)氣流、聲帶的振動(dòng)，下巴的下降與抬高，兩頰肌肉的活動(dòng)情況是非常有必要的。發(fā)音訓(xùn)練還應(yīng)該包括被動(dòng)發(fā)音訓(xùn)練，訓(xùn)練一定要在兒童已開始對(duì)聲音感興趣的基礎(chǔ)上加大力度，反復(fù)練習(xí)。訓(xùn)練中要注意保持輕松愉快的情緒，強(qiáng)制、威脅會(huì)使兒童更感緊張，甚至拒絕發(fā)音。
發(fā)音訓(xùn)練包括以下內(nèi)容及方法：
1、 呼吸訓(xùn)練——
a、 和兒童一起做吹蠟燭、紙條、乒乓球的游戲；
b、 用吸管吹水、吹泡泡；
c、 和兒童一起吹口哨、吹口琴；
d、 嘴唇噘起，慢慢吹氣，手置于嘴前10-20厘米處感受氣流。
e、 雙唇閉合，發(fā)“咝咝……”并用手感受氣流。
f、 聞花香或香水及其他有芬芳?xì)馕兜臇|西。
g、 用吸管喝飲料。
2、 舌部訓(xùn)練——
a、 正伸舌
b、 左右擺舌
c、 舌頭用力抵左右腮
d、 舌尖舔上下唇
e、 舌尖抵上下齒
f、 練習(xí)舌尖的發(fā)音動(dòng)作：da(大)……  ta（他）……  la（拉）……
3、 口部訓(xùn)練
a、 唇的張合練習(xí)
b、 嘴張很大發(fā)a……的音
c、 嘴巴圓起來(lái)發(fā)o……的聲音
d、 發(fā)Ü……的音
e、 嘴巴扁起來(lái)發(fā)e……的音
f、 牙齒對(duì)齊i……的音
g、 練習(xí)雙唇的發(fā)音ba……、p……、pa……
h、 練習(xí)唇邊音la……
i、 練習(xí)唇齒音fa……、f……
4、 鼻音訓(xùn)練，閉唇發(fā)“m”、微張發(fā)“n”，并哼唱這兩個(gè)鼻音，練習(xí)有鼻音的音節(jié)ma（媽）、mo（摸）、mi（米）、ni（泥）
5、 嗓音訓(xùn)練：所謂嗓音訓(xùn)練就是促使孤獨(dú)癥兒童活動(dòng)聲帶，聲氣統(tǒng)合，發(fā)出響亮的聲音，要兒童盡量放大聲音一口氣直接出來(lái)，不要只在喉嚨里轉(zhuǎn)。
6、 四聲練習(xí)：利用六個(gè)元音反復(fù)練習(xí)，并用手勢(shì)來(lái)輔助表示，選擇合適的兒歌、繞口令反復(fù)練習(xí)。
7、 感統(tǒng)訓(xùn)練，以大運(yùn)動(dòng)為主：a、跑步；b、上下樓梯；c、蹲起；d、仰臥起坐；e、蹦跳床；f、模式。
當(dāng)兒童已經(jīng)注意聲音，對(duì)聲音有興趣，但模仿發(fā)音動(dòng)作十分困難，這時(shí)我們要用各種方法去幫助他們體會(huì)嘴、舌、唇的各種活動(dòng)狀況，幫助他們活動(dòng)臉部肌肉，幫助他們體會(huì)呼與吸。
總之，想辦法幫助孤獨(dú)癥兒童做各種被動(dòng)練習(xí)也是發(fā)音訓(xùn)練中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。